Inteligența artificială este tot mai prezentă în activitățile elevilor, fiind folosită pentru realizarea temelor, îndeplinirea cerințelor școlare sau rezolvarea testelor. Folosirea responsabilă a AI reprezintă un prim pas pentru tineri în a învăța să conviețuiască cu tehnologia, fără a abuza de ea. Colegiul Tehnic de Căi Ferate „Unirea” din Pașcani a decis să răspundă provocărilor digitale prin elaborarea unei Proceduri operaționale privind utilizarea inteligenței artificiale în școală, menită să stabilească reguli clare atât pentru elevi, cât și pentru cadrele didactice.
Procedura prevede regulile de utilizare a inteligenței artificiale de către elevi „pentru a asigura caracterul propriu al lucrării” și pentru a delimita clar utilizarea productivă – ca instrument de sprijin – de utilizarea neautorizată, care substituie gândirea elevului. Documentul stabilește și măsurile pe care profesorii trebuie să le ia atunci când există suspiciuni privind folosirea neautorizată a AI. Conform conducerii unității școlare, procedura va fi aplicată începând cu modulul 4 de studiu al anului școlar 2025-2026.
Regulile se aplică tuturor elevilor și cadrelor didactice. Vizează toate lucrările și activitățile școlare: teme, proiecte – inclusiv lucrările de atestat profesional pentru examenul de competențe profesionale nivel 4 –, referate, prezentări, portofolii, jurnale de practică, inclusiv în cadrul internship-urilor Erasmus+ VET, dar și activitățile educative, formale și informale, desfășurate atât în timpul orelor, cât și în afara școlii.
Directoarea explică: AI-ul trebuie folosit ca instrument de învățare
Directoarea Colegiului Tehnic de Căi Ferate „Unirea” din Pașcani, Daniela Orășanu, a explicat de ce școlile au nevoie de reguli precise pentru utilizarea inteligenței artificiale. Procedura elaborată în cadrul colegiului are caracter strict intern și oferă profesorilor un cadru clar de acțiune atunci când există suspiciuni privind folosirea AI în realizarea temelor sau a lucrărilor de control.
„Pornim de la ideea că dacă profesorul suspicionează că elevul și-a făcut tema sau la o lucrare de control a folosit inteligența artificială, atunci ceea ce are de făcut profesorul, în primă fază, este să îi spună copilului să explice verbal ceea ce a scris. Procedura precizează ce trebuie să facă profesorul în astfel de situații, asigurând că elevul are ocazia să înțeleagă și să învețe, fără a fi sancționat de la prima abatere”, a explicat directoarea.
Aceasta a oferit și un exemplu concret: „Spunea o colegă de-a noastră de Limba engleză că a avut un elev care la o temă a scris perfect 35 de adjective în engleză. La clasă, când l-a pus să spună măcar câteva dintre ele, nu a știut absolut niciunul. A recunoscut că a folosit inteligența artificială”.
Directoarea a subliniat că utilizarea inteligenței artificiale nu este interzisă, ci trebuie să fie un instrument de sprijin pentru învățare, nu un substitut al gândirii elevului. „Are voie să folosească inteligența artificială, dar nu pentru a-i substitui gândirea, ci el să învețe cu ajutorul AI”, a completat Daniela Orășanu.
Elevii sunt încurajați să învețe să formuleze corect cerințele pentru AI – „să construiască un prompt bun” –, să verifice informațiile primite, inclusiv „comparând răspunsurile de la mai mulți agenți LLM (Large Language Model)”, pentru a evita erorile sau „halucinațiile” specifice AI-ului.